Ouverture de la spécialité Anglais du Monde Contemporain au baccalauréat général à la rentrée 2026 au LGT Marcel Sembat 

Destinée à tous et pas seulement aux futurs spécialistes de la langue ou même les élèves uniquement experts en l’utilisation des outils de langue, AMC (Anglais du Monde Contemporain) s’intéresse aux questions d’actualité ainsi qu’au aux débats de société qui animent les pays appartenant au vaste et riche monde anglophone à travers notamment les civilisations de ces mêmes pays. 

Dans cette spécialité sera travaillée principalement l’oral, sans négliger pour l’autant l’écrit. 

L’AMC représente un volume horaire de 4 heures par semaine en classe de première générale et de 6 heures supplémentaires en classe de terminale générale, avec à la fin une épreuve du baccalauréat combinant 3h30 d’écrit et 20 minutes d’oral sur un dossier préparé par l’élève qui aura pour ce dernier comme guide le professeur. Enfin une question au Grand Oral, elle aussi affinée tout au long de la dernière année du cycle d’études est à défendre. 

Au baccalauréat général, lors des épreuves terminales, le niveau C1 du CECRL est le niveau visé. Il convient de dire que les élèves auront le calendrier adéquat, les outils méthodologiques nécessaires afin de viser cet horizon tant que leur motivation et leur travail personnel demandé sera en phase avec la hausse continue mais logique des exigences lors du parcours de spécialité. 

Les supports utilisables sont eux aussi riches : si les articles de presse, incluant donc une immersion active dans le monde de la presse anglophone, sont des supports essentiels, ils ne sont pas uniques. Le recours à des discours et des essais, mais également avec des photographies, des chansons et œuvres musicales, des films, des documentaires ou séries télévisées ainsi que des extraits de publications scientifiques font partie de la riche base documentaire exploitée dans cette spécialité. 

En classe de première générale, trois axes fondamentaux sont au programme : la circulation des savoirs dans le monde anglophone, la représentation de soi et d’autrui en tant que citoyen de société mais aussi acteur culturel puis, enfin, la diffusion des idées et des débats de société à travers l’art et les arts. 

Si ces trois thématiques sont au programme, les approches thématiques et culturelles à la disposition de l’enseignant sont vastes et libres, donnant ainsi un espace large à ce dernier afin d’amener les élèves à réfléchir, chercher et débattre de manière tout aussi élargie.  

Prenons l’exemple de la circulation des savoirs et de l’innovation scientifique (Axe 1):  Dans ce grand axe, les élèves pourraient tout à fait être menés à approcher cet axe large à travers de grandes questions, grands noms et grands débats animant les sociétés du monde anglophone mais aussi du monde en son sens large : fuite des cerveaux, numérisation du savoir et son partage à tous, remises en questions des innovations scientifiques, éthique de l’innovation, marchandisation du savoir, le rôle des algorithmes dans notre vie (notamment des réseaux sociaux). 

Toujours dans le même, en sous-partie par exemple, pourraient être traitées la ou les questions suivantes : la concurrence économique dans le domaine de l’innovation scientifique, la question du partage des savoirs et richesses, le rôle des transports dans les grandes métropoles, l’amélioration du quotidien des êtres humains (exosquelettes médicaux et industriels par exemples). 

Ce sous axe est particulièrement intéressant car il met au centre des débats la notion de développement durable qui influe sur les économies et les sociétés d’aujourd’hui. 

Sur un plan coopératif en pédagogie, des coopérations en termes d’ateliers et de projets sont évidemment à penser avec notre filière STI2D présente dans notre établissement. 

Cette spécialité n’offre donc pas simplement des outils lexicaux ou grammaticaux supplémentaires aux élèves qui la choisissent mais un bagage pluriel en langue anglaise permettant aux élèves d’étoffer leur culture scientifique, artistique, géopolitique en pensant le monde anglophone et les débats qui animent les civilisations de ce monde. 

Les cinq compétences langagières seront travaillées à travers ce prisme d’étoffement de bagages culturels : compréhension écrite, compréhension orale, expression orale en continu, expression orale en interaction, expression écrite. 

Le volume d’horaire plus conséquent permettra également de travailler des compétences essentielles à l’étoffement linguistique des élèves comme la coopération et la médiation. 

La place de l’oral étant prépondérante, mais pas unique, la spécialité laisse sa chance aux élèves de pratiquer l’oral spontané et préparé en classe entière et/ou groupes de travail, permettant ainsi une diversité de productions : podcasts, animations directes en classe et dans d’autres classes, constructions de projets, participation aux évènements culturels liés à la dynamisation des langues vivantes. 

AMC est donc destinée aux élèves ayant certes des acquis langagiers en place, bien que ces derniers n’aient pas à être absolument parfaits et irréprochables lors de l’entrée en première générale. AMC ne forme pas des experts anglicistes mais assurément des élèves désireux de développer leur sens critique, de nourrir leur appétence en langues vivantes et motivés par le souhait d’étoffer leur culture scientifique, artistique et géopolitique dans la langue anglaise. C’est dans ce cadre élargi et d’ouverture sur le monde que cette spécialité s’inscrit.